21 DE MARÇ – DIA DE LA POESIA

Como bien sabemos el 23 de marzo es el día del libro. En esta ocasión voy a contar la experiencia de como he trabajado “ La Poesía” en una clase de segundo ciclo de primaria.

A continuación paso ha redactaros una relación de actividades modelo:

1.- Memorizar poemas es un juego: a partir de un poema sencillo escrito en la pizarra, se plantea una lectura colectiva. Seguidamente, se van sustituyendo algunas palabras por líneas y se van haciendo sucesivas lecturas y borrando cada vez una palabra hasta que todos los huecos estén ocupados por líneas y se consiga leer el poema de memoria.

2.- Caligramas: Escritura de poemas en forma de caligrama.

3.- Adivinanzas: Se da un poema , por ejemplo, de nombres de frutas, con la premisa que se han borrado los nombres y ayudandose con la rima, deberan adivinar las palabras que faltan.

4.- Poemas visuales: Representar un poema con plastilina, con dibujos, con movimientos, plasmando lo que cuenta el poema. Despues con los trabajos plásticos se monta una esposició.

5.- El poema de mi nombre: A partir de los nombres de la classe inventar pareados y despues hacer una composición de todo el grupo.

6.- Ideogramas: Reescribr un poema en una cartulina canviando todas las palabras que se puedan por sus imágenes correspondientes.

Con todas las producciones plásticas se confecciona un libro para la biblioteca y como el niño se siente autor del libro conseguimos un afianzamiento de su entusiasmo por la lectura del libro.

Se prepara un recital poético, donde cada uno participa con lo que mejor se desenvuelva,como la puesta en escena, aportando la música, elaborando el programa de mano o carteles anunciadores, favoreciendo así su autoestima.

Como se aprecia, actividades todas ellas donde se trabajan valores, como la responsabilidad, la socialización, la integración.... que resultan muy satisfactorias y positivas para llevar una buena convivencia de centro.

Si se quiere ahondar más y hacer partícipes al resto de la comunidad educativa, se organiza una Maratón de poesia recitada por familiares. Aspecto gratificación el hacer escuela con sus hijos.

Se puede finalizar con la visita del autor que se está trabajando. Vivencia que acerca a los más pequeños al contacto con la realidad.

Terminaré este relato con una anécdota que me ocurrió al recibir una carta escrita a mano. Me sentí extraño, al mismo tiempo que me hizo una gran ilusión, porque hoy en dia lo que se lleva es letra de imprenta por la época que vivimos de avances tecnológicos. Deduzco que todo el trabajo de lecto-escriptura que realiza el docente no debe verse reemplazado por las nuevas tecnologias.

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

Echando la vista atrás recuerdo aquellos días en las clases del colegio de primaria con todos los compañeros, las actividades que hacíamos, tanto en las aulas como fuera de ellas. Pienso que la metodología usada en la enseñanza tiempo atrás ( unos 15 años) y la de ahora, ha sufrido algún cambio importante.

Me interesé por este tema y contacté con mi antiguo colegio en el que todavía trabajan algunos de los maestros que en su día me dieron docencia. Allí me enseñaron alguna de las maneras de como se imparten las clases en la actualidad. La que más me impactó fue la de trabajar por proyectos ( en la que también existe una unidad didáctica) . Se podría decir que parece igual, pero no los es, ya que el trabajo por proyectos fomenta mas a la participación de los alumnos.

¿Que es realmente EL TRABAJO POR PROYECTOS?, Pues este, consiste en que los propios alumnos,o bien proponen temas que les causen curiosidad, o bien, a partir de una infinidad de temas que propone previamente la profesora, se elige por votación el que se va a desarrollar elaborando una lista por orden de preferencias.

El guion de trabajo consiste en:

• Elección del tema.
• Que sabemos: ideas previas.
• Que quiero saber: puntos a investigar.
• Que quiero hacer: actividades, experiencias, salidas...
• Confección de un dossier de trabajo: donde se elabora el tema elegido teniendo en cuanta los objetivos que platea el curriculum.
• Exposición y recopilación de todo lo que se ha elaborado.

En este tipo de metodología, los alumnos son participes en todo momento y permite un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo, porque parte de las inquietudes de los alumnos.

También, cabe destacar que en el centro trabajan tres veces por semana con la modalidad de TALLERES. Donde se hacen participes a las familias de la enseñanza de sus hijos. Los padres colaboran en las diferentes actividades que se desarrollan en los talleres que se plantean. Ejemplos de ellos, son:cerámica, pintura, papiroflexia, reciclaje, experimentos, globoflexia, juegos de mesa, cocina,huerto...

Este último es del que más vivencia se obtiene, puesto que en casa no es fácil poder llevarlo a término, así que tanto los alumnos como los maestros disfrutan de la actividad al aire libre.

Ejemplo de un proyecto

ACTIVIDAD DEL HUERTO

Los más sorprendente es que los alumnos hacen de labradores y plantan toda clase de verduras llevando un seguimiento desde la plantación hasta la recolección. Lo más satisfactorio de esta actividad, es que todos aquellos productos que han recolectado se los reparten y se los llevan a casa para comérselos.

Es una experiencia diferente que te evade de la rutina de dar las mismas asignaturas durante todo el periodo escolar .

ENSAYO

Ensayo del libro de Savater F. (1996). El valor de educar. Barcelona: Ariel

¿QUÉ ES EDUCAR?

El valor de educar es un libro que convoca a una reflexión sobre algo tan importante como lo es hoy día la educación y su importancia como base de una moral y de una ética. En mi opinión el autor quiere hacer énfasis en el gran compromiso y el inmenso valor que tiene el proceso de educar. Así como darle la importancia necesaria a todos y cada uno de los miembros que participan en este proceso. La educación es un elemento constitutivo de la condición humana: gracias a ella, el hombre se encuentra en proceso de construcción constante. La humanidad del hombre no es una condición natural, innata, sino un fin a lograr. La educación pretende cumplir este deber, se dispone a enseñar.

Entiendo que en la carrera de magisterio la responsabilidad de formar parte de la formación de cualquier individuo es una gran labor. Actualmente no basta con ser un facilitador de conocimientos, si no que deberemos dar importancia a la transmisión de valores, así como “aprender a enseñar a aprender”.

El capítulo “los contenidos de la enseñanza” es un tema que intentaré desarrollar bajo mi punto de vista a lo largo de este ensayo

Comenzaré por citar una de las frases que cita el autor y que creo tiene un gran sentido “Para ser hombre no basta con nacer, sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar a ser humanos, pero sólo por medio de la educación y de la convivencia social conseguimos efectivamente serlo”. Decidí copiar este pequeño párrafo porque le daremos continuidad.

No basta con la intención de educar a otros, lo importante es haber vivido antes que ellos ya que en base al cúmulo de experiencias tomaremos los conocimientos que hemos transmitir.

El autor en este capítulo hace una profunda reflexión para poder diferenciar y separar la educación de la instrucción.

La educación siempre ha sido considerada con mayor importancia, porque se enfoca en el cultivo de valores morales, y la instrucción se ocupa de enseñar destrezas de conocimientos aplicados a un ámbito laboral. En la actualidad estas diferencias han cambiado sus roles ya que ahora son más apreciadas las destrezas y conocimientos técnicos que la formación cívica y ética.

En mi opinión y de acuerdo con el autor no se puede dar una sin la otra, es decir no se puede educar sin instruir ni viceversa, porque para poder instruir se necesita de cierta ética y valores, así como para educar se necesita de destrezas específicas.

La enseñanza nos adiestra en ciertas capacidades que dividiremos en “abiertas y cerradas” ambas importantes. Las cerradas son básicas para nuestra supervivencia tales como caminar, vestirse, asearse, leer, escribir, etc. Estas habilidades tienen como característica que pueden dominarse de modo perfecto. Por otro lado las capacidades abiertas son más complejas, de dominio gradual e infinito; como por ejemplo razonar, hablar o pintar y nunca podrán ser dominadas a la perfección. Como ejemplo tenemos que la misma capacidad de aprender es un capacidad abierta.

Relacionaré ahora las capacidades abiertas y cerradas con la educación y la instrucción, de modo que la educación corresponde a las capacidades abiertas porque nunca se podrán dominar a la perfección, es decir siempre habrá algo nuevo que aprender; y la instrucción corresponde a todas las capacidades cerradas que son primordiales para nuestra supervivencia.

Concluiré diciendo que tanto la educación y la instrucción deberán ser parte de la tarea de formación de la personalidad de un individuo y que se necesita de la escuela para desarrollar estas capacidades. También mencionaré que dentro de la escuela como área de socialización es importante que en ella se dé el proceso de reconocimiento. El individuo necesita ser reconocido en su condición de ser único e irrepetible para confirmarse en la sociedad sin angustia ni desequilibrio, de modo que entendemos que una de las principales tareas de la enseñanza es también la de apoyar la autoestima del individuo, porque nadie puede sobrevivir sin ella.

No te rindas nunca

Después de pensar sobre que podrían tratar mis entradas en relación a la asignatura, concluyo que al fin tengo algo claro. Para ello intentaré plasmarlas con ejemplos del mundo deportivo, puesto que me siento muy identificado.
Un ejemplo de superación, donde podemos observar que se puede conseguir aquello que te propongas.
ESFUERZO, SACRIFICIO Y SUPERACIÓN.

Después de producirse la caída, la chica no se da por vencida y decide terminar la carrera. La sorpresa llega cuando ella siente que puede ganar y no se rinde hasta conseguirlo.
Con esto quiero decir, que un mal resultado no te tiene porque repercutir en eventos venideros, si no que te debe de hacer mas fuerte y aprender de los errores para no cometerlos en otras ocasiones.