AUTOEVALUCIÓN

Quiero ser breve pero a la vez contar todo los que pienso sobre lo que he realizado durante este cuatrimestre en esta asignatura. Para mi esta materia ha sido diferente al resto de asignaturas, ya sea porque se nos ha dado mucha libertad o porque estamos acostumbrados a realizar más actividades prácticas.

Y es aquí donde vino mi primera sorpresa, en el nombre de la asignatura “Educación del movimiento”, Yo sinceramente pensaba que nos iban a enseñar a realizar los movimientos correctamente, pero cuando me explicaron la materia era casi dada el 100% dentro de las clases me quedé anonadado. Nos dieron dos maneras de superar la asignatura, la primera que era la creación de un blog en el cual podía hablar de lo que quisieras, y la segunda que era muy sencilla, un examen. Yo por supuesto elegí la primera opción.

Pero ¿qué quería contar que pudiese trasmitir al resto de gente?, la verdad es que no la supe sobre que escribir hasta bien adentrada la asignatura.

Mi primera entrada fue algo relacionado con el mundo del deporte el cual estoy muy unido. Yo trabajo como monitor en la escuela de triatlón y también colaboro con actividades en un colegio público. Con el paso del tiempo me fui dando cuenta que me gustaría trasmitir al resto de gente todo lo aprendido durante toda mi vida deportiva, fuesen a partir de experiencia vividas, anécdotas, búsqueda de información por cuenta ajena o la que es más importante para mí y con la que cada día aprendo la experiencia de mi entrenador, el cual gran parte de lo aprendido es gracias a él. Entonces decidí tratar de expresar en mi blog todo aquello que me parecía interesante a nivel educacional como a nivel deportivo, ya fuera en el colegio o en la escuela de triatlón.

Creo que he conseguido plasmar en el blog cada uno de los objetivos que me plantee. No quiero olvidarme que esta asignatura me ha dado algo muy importante que es aprender día a día y sobre todo a saber expresarme en público.

Ya para finalizar mi autoevaluación del curso decir que no he realizado un trabajo excelente pero que tampoco ha sido nefasto, ya que he participado en cada uno de los trabajos y he sido constante en el seguimiento del blog. Por lo tanto he decidido ponerme un 7.

Deporte Educativo

Después de ver el siguiente vídeo que os adjunto he llegado a varias conclusiones:

La primera, que cada una de las palabras que los deportistas expresan son los pasos a seguir para conseguir el éxito a nivel de rendimiento. La segunda, la cual considero más importante para mi, es que antes de llegar al éxito hay que disfrutar del deporte y pasárselo bien.

He seleccionado una serie de palabras que considero que son la base para disfrutar del deporte.

Ilusión: por el deporte que realizas.

Compañerismo: respetar al resto de compañeros para pasarlo bien.

Amistad: conocer nuevos amigos.

Superación: ganas de mejorar.

Juego: sobre todo tomarse el deporte como un juego para disfrutar.

Y por qué pongo estas palabras? Porque considero que los niños tienen que llevar a cabo todo lo citado anteriormente, pues para disfrutar del deporte y predecirle un futuro esperanzador.

Por problemas de que no carga el vídeo, os paso el enlace.

https://www.youtube.com/watch?list=PLODuWHTmhJRFluEHjRGp-epfUCtSnej_F&v=B1EmtSSpEfI#t=106

LA IRONÍA DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA

La educación para la ciudadanía se ha impuesto en casi todos los países Europeos.

El proceso en Inglaterra ha sido un modelo; ha habido acuerdo de todas partes, defendiendo la importancia que tiene para las escuelas y para la vida de la nación de manera que forme parte de la capacitación de todos los alumnos.

El proceso, en España, para incorporar la materia al currículo, ha sido el contrario; desacuerdo entre partidos, improvisación y ausencia de documentación. Delegando la tarea en los docentes, haciendo que se ocupen de los alumnos y depositando cada vez mayores responsabilidades.

La asignatura de la ciudadanía dentro de la organización de un centro sería útil si la tratáramos como un proceso para crear hábitos y actitudes en nuestros alumnos que fomente los valores que le sirvan para ser un buen ciudadano y no como una asignatura más con contenidos informativos que tengan que aprender para ser evaluados, puesto que incrementaría el currículo.

Es necesario valorar la tarea del docente, que día a día trabaja los hábitos para formar buenos ciudadanos, pero que estos se ven truncados por la actuación de las familias, personajes públicos o medios de comunicación. Ejemplos de ello sería: Los profesores enseñan a respetar las normas cuando sus padres no las respetan. Tratan de inculcarles autoridad mientras los profesores son desautorizados. Les exigen que renuncien a la violencia mientras respiran agresividad en medios de comunicación. Les hacen practicar la argumentación y la negociación en la resolución de conflictos para que aparezcan en los telediarios una tropa de diputados vociferando. Pretenden inculcar tolerancia mientras en su casa ofenden a los extranjeros. Les trasmiten respeto y dignidad mientras abundan en la tele espacios en que la gente se desagrada a sí misma. Les recuerdan la igualdad de género mientras su madre friega y su padre ve la televisión. Se les advierte que cuiden el medio para que cuando alguien les da el bocadillo tiren el envoltorio al suelo.

Toda esta desconsolada conclusión es que la materia de educación ciudadana debería tener carácter obligatorio y evaluable para las familias, personajes públicos, los medios de comunicación, el congreso de diputados y el plató de televisión; para una mejora de la educación.

RENOVAR LA ESCUELA, CUESTIÓN POLÍTICA

Me gustaría compartir con todos los docentes el texto que ha llegado a mis manos sobre un ex-alumno de la escuela de Barbiana y actual coordinador del nuevo modelo Pisa. Aportación constructiva de las actuales polémicas sobre política educativa.

Con frecuencia me preguntan cómo hago para llevar la escuela y cómo hago para tenerla llena. Insisten para que les escriba un método, que les precise programas, las materias, la técnica didáctica. Equivocan la pregunta . No deberían preocuparse de cómo hay que hacer para dar escuela, sino sólo cómo hay que seer para poder darla.

La recomendación que nos da es: para ser buenos docentes hay que querer mucho a los propios alumnos.

Preguntándose constantemente qué podría ser lo mejor para sus chicos encontrar la forma de enganchar hasta el último de la clase, reflexionando continuamente sobre lo que enseñaba. Así fue como construyó la escuela en cuanto a contenidos, métodos y objetivos.

Para crear una buena escuela es suficiente con que los enseñantes adopten un comportamiento de responsabilidad, que puede y debe pretenderse de todos.

Por ejemplo, sería un buen comienzo si abandonaran el papel de jueces y comenzaran a considerar a los chicos, no como objetos industriales que hay que seleccionar, sino como personas con el derecho a adquirir un bagaje cultural mínimo, independientemente de la clase a la que pertenezcan, del coeficiente intelectual, de sus defectos psico-físicos. Habría que invertir el concepto: no es el muchacho quien debe ser juzgado por sus capacidades de aprendizaje, sino la escuela por su capacidad de hacer aprender.

Pero la verdad es que muchos docentes ya están en este orden de ideas, pero no logran actuar en consecuencia, porque la escuela esta orientada por dirigentes políticos sentados en un escaño. Entonces mientras la escuela se oriente como un tribunal, cuando los principios sobre los que se funda son el mérito y la selección, cuando las clases están abarrotadas, cuando no se garantizan las clases de apoyo, cuando no hay siquiera dinero para fotocopias, cuando las nociones son la base de los exámenes finales, hacer una escuela distinta es de héroes.

Para construir una nueva escuela hay que empezar por saber cual es su finalidad: ¿Escuela para formar buenos técnicos y pésimos ciudadanos al servicio de las empresas, o escuela para formar buenos ciudadanos al servicio de la democracia? Esta pregunta seria el punto de partida y respecto a ella yo no tengo dudas. La función de la escuela es poner a todos en condiciones de ser ciudadanos soberanos.

Desde aquí se comienza para realizar una escuela viva que mira al futuro, una escuela que no se da por vencida has permitir que también el muchacho con mayor dificultad posea el saber necesario para el ejercicio de la libertad, una escuela de solidaridad. Una vez más la cuestión es política. Hagamos una buena política y los comportamientos individuales correctos vendrán por sí mismos.

Es un deber de todos y de cada uno enseñar lo mejor posible. No se puede dejar de realizar a nivel personal lo que queremos que se realice a nivel del sistema.

Conclusión: Solo uniendo coherencia y política en un matrimonio indisoluble es posible obtener un cambio duradero al servicio de todos.

MI HISTORIA PERSONAL

Mi historia personal es un proyecto de trabajo donde se estudia que sucedió en el pasado reciente, temàtica de conocimiento del medio, pero de una manera más lúdica que la típica memorización.

El proyecto consiste en conocer las formas de vida de la época de los abuelos, de los padres y las actuales, para compararlas y sacar conclusiones.

El trabajo comienza con una presentación que hace el alumno de sus abuelos cuando eran pequeños:

• Cuando y donde nacieron.
• A que jugavan.
• Como vestían.
• Cuales eran sus lecturas preferidas.
• Como se divertian.
• Donde viajaban.
• Con que medios solian desplazarse.
• Quienes vivian en sus casas.
• Que solian ver a la televisión.

I otras curiosidades.....

Con toda esta información se pretende que lleguen a la reflexion y piensen que:

(Transcripción de las palabras de un niño despues de terminar el trabajo)

Todos los miembros de mi familia no han visto los mismos programas de televisión que yo he visto. Los juegos y los juguetes que yo conozco no son los que siempre se han utilizado para jugar en mi familia. Antes no todos podian aprender en la escuela igual que lo hago yo ahora. En casa vivian mas personas que las que convivmos actualmente. No tenemos tampoco las mismas tradiciones y costumbres que tenian nuestros abuelos cuando eran pequeños.....

Como persona que he dirigido el trabajo me llama la atención que en un principio que habia incluso algunos niños que desconocian como se llamaban sus abuelos, han llegado mediante las conversaciones que han tenido con ellos, la investigación y las preguntas que han realizado, a averiguar y saber deducir que la vida no era com es ahora y que muchas cosas han cambiado. 

¿Qué es el sexismo?

Cuando llegamos a clase y vimos a todos reunidos nos preguntamos cuatro compañeros el porque de esa reunión, el motivo es que estaban trabajando en grupos puzzle, en el que cada uno se preparaba un tema y luego lo exponía a su grupo. Nosotros eramos cuatro compañeros y decidimos hablar del sexismo. Os dejo la entrada que colgó unos de los participante en el grupo, Victor Ortega.

Bueno, para llegar a saber que es el sexismo, primero debemos saber que es el sexo y que es el género y comparar sus diferencias.

El SEXO se refiere a los aspectos físicos, biológicos y corporales que nos diferencian a los hombres de las mujeres. Son naturales y esencialmente INMODIFICABLES. Y lo podemos dividir en HOMBRE y MUJER. Y el GÉNERO es el conjunto de características psicológicas, sociales y culturales, socialmente asignadas a las personas. Estas características son históricas, se van transformando con y en el tiempo, por tanto, son MODIFICABLES. Y se divide en género MASCULINO y FEMENINO.

Desde tiempos remotos, a través de las familias, escuelas o medios de comunicación, entre otros, se van transmitiendo creencias y valores en función de ser del género masculino o femenino. Así pues, hemos asignado al género masculino una serie de rasgos como: independencia, fuerza, dominio o seguridad, mientras que el género femenino se ha venido asociando a otros rasgos, como: dependencia, debilidad, sumisión o inseguridad.

Con esto, podemos definir el sexismo como: Las prácticas y actitudes que promueven el trato diferenciado de las personas en razón de su sexo biológico. Hay varios tipos de sexismo: contra el sexo femenino, contra el sexo masculino, contra los intersexuales (hermafroditas) y contra los transexuales (masculinos y femeninos).

¿Cómo se manifiesta el sexismo en relación con el movimiento?

Dentro del deporte lo podemos encontrar, por ejemplo, en el atletismo: Adaptación de las pruebas.

También lo observamos en la separación por sexos en algunos deportes, como: el fútbol o el baloncesto. En algunos casos sólo participan las mujeres, por ejemplo: la gimnasia rítmica o la natación sincronizada. Y por otra parte, dentro de los equipos técnicos de los equipos (generalmente de fútbol) no existe la figura de la mujer o, al menos, hay muy pocas.

¿Qué se puede hacer para dar luz al sexismo?

- Garantizar la igualdad de oportunidades para chicos y chicas.

- Respetar sus intereses, motivaciones y necesidades.

- No imponer valores sexistas.

Echando la mirada atrás

Después de tres años trabajando con los niños me pregunto si estoy haciendo una buen labor, si debería seguir con esto o hacer otras cosas... Pero me doy cuenta que lo que verdaderamente me gusta es lo que estoy haciendo, que es disfrutar enseñando.

Llegas a observar, que todos los días algún niño tiene una sonrisa para ti desde los más pequeños hasta los más mayores, que en la actualidad paso más tiempo con ellos. Que cada entrenamiento da sus frutos a nivel de rendimiento para unos y de disfrute para otros. Que cada una de la criticas las tomas de manera constructiva para poder mejorar la próxima vez.

El llegar a lograr esta implicación es una de nuestras tareas como profesores. Nosotros debemos ser el motor de empuje, aunque para lograrlo haga falta obtener cierto feedback con los alumnos, y cuando se consigue,a pesar de ser de forma fugaz, merece la pena. Conseguir que la clase sea integra de principio a fin, se mantenga la actitud de todos los participantes, se muestre interés por lo que se está desarrollando prestando atención con los cinco sentidos, se muestre puntualidad, respeto etc. Este efecto, que se da en ocasiones, permite que todos estemos alineados y nos movamos en la misma dirección mejorando día a día, porque siendo sinceros en una clase, como en la vida, aprenden los dos, el maestro y el aprendiz.

La ilusión por mejorar, por aprender algún concepto nuevo del maestro o por resolver las dudas que te surgen a media que avanzas e investigas, son algunos ejemplos de lo que nos empuja cada día a ponernos el mono de trabajo e intentar seguir evolucionando. Sin ese “empuje”, francamente, sería difícil entrenar después del trabajo o desplazarse a tantos kilómetros de casa. Siempre hay algo que aprender y a medida que profundizas el cuerpo te pide conocer más y más. 

Canones de Belleza

En la actualidad, resulta inexcusable que tanto hombres como mujeres intenten ajustarse cada día más a cánones de belleza – desde sectores como la moda, la industria alimentaria o la cosmética- y que son fruto de arreglos digitales. Imágenes que si las comparamos con la auténtica realidad, son francamente impropias, no naturales. Problemas de identidad, desprecio y dificultades de auto aceptación que pueden derivar en trastornos físicos y mentales, como la tan conocida anorexia, son prueba del efecto que esas imágenes manipuladas pueden tener sobre nuestros iguales.

El vídeo que a continuación se muestra, busca poner de manifiesto esa “irrealidad” de las muchas imágenes que nos llegan a través de la publicidad. He aquí un claro ejemplo de cómo puede alterarse una foto para intentar confeccionar una belleza que no es real:

Para muchos de los que pertenecen a las nuevas generaciones tecnológicas, los secretos del Photoshop y otros programas similares son materia bien conocida. Cualquier imagen se puede manipular de mil maneras.

Sueños

Como deportista aprovecho cada uno de los pocos momentos del día que me quedan, para llevar a cabo las diferentes sesiones de entrenamiento que realizo y más teniendo en cuenta la práctica de un deporte como el mío, el triatlón, el cual está compuesto por tres disciplinas, natación, ciclismo y carrera a pie.

Yo, como casi todas las personas que conozco y comparto la práctica deportiva deseamos que nos lleguen unas pequeñas vacaciones, como las que estamos pasando (las pascuas), para poder tener más tiempo libre para realizar nuestro entrenamiento y exprimirse al máximo, es decir vivir como un verdadero deportista de élite.

A continuación, podría mostrar una pequeña programación de lo que ello conlleva: Suena el despertador, te levantas alrededor de las 7 de la madrugada, desayunas y sobre las 8:30 ya inicias la mañana con la natación, una hora y media dentro del agua sufriendo. Después de esta primera sesión, un pequeño almuerzo para recuperar energía. Con las pilas cargadas, te montas en la bicicleta para rodar un par de horas. Llegas a casa, te haces la comida y después una buena siesta para reponer fuerzas para la carrera de la noche, para finalizar con una buena sesión de estiramientos. Todo este ritmo se repite durante 4 o 5 días e incluso hay días que haces hasta 4 sesiones. Este procedimiento de entrenamiento se realiza a modo concentración con el propio club y junto a otros, en una ubicación diferente a la que normalmente frecuentas los entrenamientos de tu día a día y siempre en un lugar cercano a la playa.

Te das cuenta que aunque es un gran sacrificio se vive bien, porque practicas el deporte que te gusta y no tienes otra preocupación más que el entrenamiento. Pero una vez pasados esos días debes aceptar que tienes que volver a la misma vida de siempre, estudio, trabajo y aprovechar los ratos libres para entrenar, puesto que aquellos que tengan el privilegio de poder vivir del entrenamiento son los súper clase.

A la conclusión a la que llego, es que en estas semanas que se aprovechan al cien por cien y que nos vienen muy bien para disfrutar al máximo de ,nuestro deporte, del compañerismo entre el resto de clubes, de la socialización con gente nueva, o del compartir experiencias, también se puede ver que a parte de disfrutar del deporte aprendes valores. Pero, por otra parte, hay que saber tener lo pies en el suelo porque esto termina muy pronto y vuelves a la rutina del día a día, la de forjar un futuro a partir del trabajo y los estudios.

Debemos recordar que esto es un hobby para muchos y un trabajo para muy pocos.

Jornada de Formación

Adjunto la información publicada en el blog del club C.E.A. Bétera, al cual pertenezco, en funciones, tanto como deportista como de monitor.

El pasado 26 de Marzo nuestro monitores del CEA Bétera asistieron a unos cursos organizados por Mª José Moreno, representante de la junta directiva y también deportista del club.

Ana, Carles, Martí, Marina y Noelia (entrenadores del club) recibieron unos cursos de formación bajo la tutela de la profesora y formadora en cursos de Cefire (Flor). Ella les instruyó sobre temas como el liderazgo, y dinámica de grupo. Las conclusiones a las que se llegaron, es que el conflicto forma parte de la convivencia entre los niños y que es una situación natural con la que se van a encontrar desde el puesto de monitor y por ello hay que tener estrategias para poder resolverlos.

Tanto Jordi (Presidente y entrenador) como Mª José son conscientes de la importancia de estos cursos formativos, de ahí que ya se esté pensando en la continuidad de realizar algunos más relacionados con las situaciones con las que se vayan encontrando los monitores, quienes conviven habitualmente con los niños (la importancia del lenguaje, etc)

Con esta información quiero trasmitir que no solo los profesores o los padres son educadores de los niños, sino que también los monitores de sus actividades de tiempo libre, en este caso entrenadores de triatlón, les enseñan valores, los cuales el niño deberá tener en cuenta en un futuro. De ahí la importancia de estar siempre en constante formación y poder resolver los conflictos de la mejor manera posible.

Puedo corroborar, de primera mano, diciendo, que fue una sesión muy enriquecedora y productiva. A partir de dicha experiencia, en el día a día, te das cuenta que pones en práctica estrategias que la formadora del curso te decía, y llegas a valorar aquellas otras que hacías hasta el momento y que no eran tan correctas como uno pensaba, pues el alumno lo puede apreciar de una manera muy diferente a la que el monitor quiere trasmitir.

Por último constatar la manera de como empezó la sesión: Teníamos que ir mencionando cualidades de nuestros compañeros de trabajo, que podían aportar y porque eran importantes para el grupo. Con esta técnica percibes que lo primero que hay que hacer, es conocer a tus compañeros para llegar a tener una buena complicidad con ellos y así realizar el trabajo de la mejor manera posible.

21 DE MARÇ – DIA DE LA POESIA

Como bien sabemos el 23 de marzo es el día del libro. En esta ocasión voy a contar la experiencia de como he trabajado “ La Poesía” en una clase de segundo ciclo de primaria.

A continuación paso ha redactaros una relación de actividades modelo:

1.- Memorizar poemas es un juego: a partir de un poema sencillo escrito en la pizarra, se plantea una lectura colectiva. Seguidamente, se van sustituyendo algunas palabras por líneas y se van haciendo sucesivas lecturas y borrando cada vez una palabra hasta que todos los huecos estén ocupados por líneas y se consiga leer el poema de memoria.

2.- Caligramas: Escritura de poemas en forma de caligrama.

3.- Adivinanzas: Se da un poema , por ejemplo, de nombres de frutas, con la premisa que se han borrado los nombres y ayudandose con la rima, deberan adivinar las palabras que faltan.

4.- Poemas visuales: Representar un poema con plastilina, con dibujos, con movimientos, plasmando lo que cuenta el poema. Despues con los trabajos plásticos se monta una esposició.

5.- El poema de mi nombre: A partir de los nombres de la classe inventar pareados y despues hacer una composición de todo el grupo.

6.- Ideogramas: Reescribr un poema en una cartulina canviando todas las palabras que se puedan por sus imágenes correspondientes.

Con todas las producciones plásticas se confecciona un libro para la biblioteca y como el niño se siente autor del libro conseguimos un afianzamiento de su entusiasmo por la lectura del libro.

Se prepara un recital poético, donde cada uno participa con lo que mejor se desenvuelva,como la puesta en escena, aportando la música, elaborando el programa de mano o carteles anunciadores, favoreciendo así su autoestima.

Como se aprecia, actividades todas ellas donde se trabajan valores, como la responsabilidad, la socialización, la integración.... que resultan muy satisfactorias y positivas para llevar una buena convivencia de centro.

Si se quiere ahondar más y hacer partícipes al resto de la comunidad educativa, se organiza una Maratón de poesia recitada por familiares. Aspecto gratificación el hacer escuela con sus hijos.

Se puede finalizar con la visita del autor que se está trabajando. Vivencia que acerca a los más pequeños al contacto con la realidad.

Terminaré este relato con una anécdota que me ocurrió al recibir una carta escrita a mano. Me sentí extraño, al mismo tiempo que me hizo una gran ilusión, porque hoy en dia lo que se lleva es letra de imprenta por la época que vivimos de avances tecnológicos. Deduzco que todo el trabajo de lecto-escriptura que realiza el docente no debe verse reemplazado por las nuevas tecnologias.

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

Echando la vista atrás recuerdo aquellos días en las clases del colegio de primaria con todos los compañeros, las actividades que hacíamos, tanto en las aulas como fuera de ellas. Pienso que la metodología usada en la enseñanza tiempo atrás ( unos 15 años) y la de ahora, ha sufrido algún cambio importante.

Me interesé por este tema y contacté con mi antiguo colegio en el que todavía trabajan algunos de los maestros que en su día me dieron docencia. Allí me enseñaron alguna de las maneras de como se imparten las clases en la actualidad. La que más me impactó fue la de trabajar por proyectos ( en la que también existe una unidad didáctica) . Se podría decir que parece igual, pero no los es, ya que el trabajo por proyectos fomenta mas a la participación de los alumnos.

¿Que es realmente EL TRABAJO POR PROYECTOS?, Pues este, consiste en que los propios alumnos,o bien proponen temas que les causen curiosidad, o bien, a partir de una infinidad de temas que propone previamente la profesora, se elige por votación el que se va a desarrollar elaborando una lista por orden de preferencias.

El guion de trabajo consiste en:

• Elección del tema.
• Que sabemos: ideas previas.
• Que quiero saber: puntos a investigar.
• Que quiero hacer: actividades, experiencias, salidas...
• Confección de un dossier de trabajo: donde se elabora el tema elegido teniendo en cuanta los objetivos que platea el curriculum.
• Exposición y recopilación de todo lo que se ha elaborado.

En este tipo de metodología, los alumnos son participes en todo momento y permite un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo, porque parte de las inquietudes de los alumnos.

También, cabe destacar que en el centro trabajan tres veces por semana con la modalidad de TALLERES. Donde se hacen participes a las familias de la enseñanza de sus hijos. Los padres colaboran en las diferentes actividades que se desarrollan en los talleres que se plantean. Ejemplos de ellos, son:cerámica, pintura, papiroflexia, reciclaje, experimentos, globoflexia, juegos de mesa, cocina,huerto...

Este último es del que más vivencia se obtiene, puesto que en casa no es fácil poder llevarlo a término, así que tanto los alumnos como los maestros disfrutan de la actividad al aire libre.

Ejemplo de un proyecto

ACTIVIDAD DEL HUERTO

Los más sorprendente es que los alumnos hacen de labradores y plantan toda clase de verduras llevando un seguimiento desde la plantación hasta la recolección. Lo más satisfactorio de esta actividad, es que todos aquellos productos que han recolectado se los reparten y se los llevan a casa para comérselos.

Es una experiencia diferente que te evade de la rutina de dar las mismas asignaturas durante todo el periodo escolar .

ENSAYO

Ensayo del libro de Savater F. (1996). El valor de educar. Barcelona: Ariel

¿QUÉ ES EDUCAR?

El valor de educar es un libro que convoca a una reflexión sobre algo tan importante como lo es hoy día la educación y su importancia como base de una moral y de una ética. En mi opinión el autor quiere hacer énfasis en el gran compromiso y el inmenso valor que tiene el proceso de educar. Así como darle la importancia necesaria a todos y cada uno de los miembros que participan en este proceso. La educación es un elemento constitutivo de la condición humana: gracias a ella, el hombre se encuentra en proceso de construcción constante. La humanidad del hombre no es una condición natural, innata, sino un fin a lograr. La educación pretende cumplir este deber, se dispone a enseñar.

Entiendo que en la carrera de magisterio la responsabilidad de formar parte de la formación de cualquier individuo es una gran labor. Actualmente no basta con ser un facilitador de conocimientos, si no que deberemos dar importancia a la transmisión de valores, así como “aprender a enseñar a aprender”.

El capítulo “los contenidos de la enseñanza” es un tema que intentaré desarrollar bajo mi punto de vista a lo largo de este ensayo

Comenzaré por citar una de las frases que cita el autor y que creo tiene un gran sentido “Para ser hombre no basta con nacer, sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar a ser humanos, pero sólo por medio de la educación y de la convivencia social conseguimos efectivamente serlo”. Decidí copiar este pequeño párrafo porque le daremos continuidad.

No basta con la intención de educar a otros, lo importante es haber vivido antes que ellos ya que en base al cúmulo de experiencias tomaremos los conocimientos que hemos transmitir.

El autor en este capítulo hace una profunda reflexión para poder diferenciar y separar la educación de la instrucción.

La educación siempre ha sido considerada con mayor importancia, porque se enfoca en el cultivo de valores morales, y la instrucción se ocupa de enseñar destrezas de conocimientos aplicados a un ámbito laboral. En la actualidad estas diferencias han cambiado sus roles ya que ahora son más apreciadas las destrezas y conocimientos técnicos que la formación cívica y ética.

En mi opinión y de acuerdo con el autor no se puede dar una sin la otra, es decir no se puede educar sin instruir ni viceversa, porque para poder instruir se necesita de cierta ética y valores, así como para educar se necesita de destrezas específicas.

La enseñanza nos adiestra en ciertas capacidades que dividiremos en “abiertas y cerradas” ambas importantes. Las cerradas son básicas para nuestra supervivencia tales como caminar, vestirse, asearse, leer, escribir, etc. Estas habilidades tienen como característica que pueden dominarse de modo perfecto. Por otro lado las capacidades abiertas son más complejas, de dominio gradual e infinito; como por ejemplo razonar, hablar o pintar y nunca podrán ser dominadas a la perfección. Como ejemplo tenemos que la misma capacidad de aprender es un capacidad abierta.

Relacionaré ahora las capacidades abiertas y cerradas con la educación y la instrucción, de modo que la educación corresponde a las capacidades abiertas porque nunca se podrán dominar a la perfección, es decir siempre habrá algo nuevo que aprender; y la instrucción corresponde a todas las capacidades cerradas que son primordiales para nuestra supervivencia.

Concluiré diciendo que tanto la educación y la instrucción deberán ser parte de la tarea de formación de la personalidad de un individuo y que se necesita de la escuela para desarrollar estas capacidades. También mencionaré que dentro de la escuela como área de socialización es importante que en ella se dé el proceso de reconocimiento. El individuo necesita ser reconocido en su condición de ser único e irrepetible para confirmarse en la sociedad sin angustia ni desequilibrio, de modo que entendemos que una de las principales tareas de la enseñanza es también la de apoyar la autoestima del individuo, porque nadie puede sobrevivir sin ella.

No te rindas nunca

Después de pensar sobre que podrían tratar mis entradas en relación a la asignatura, concluyo que al fin tengo algo claro. Para ello intentaré plasmarlas con ejemplos del mundo deportivo, puesto que me siento muy identificado.
Un ejemplo de superación, donde podemos observar que se puede conseguir aquello que te propongas.
ESFUERZO, SACRIFICIO Y SUPERACIÓN.

Después de producirse la caída, la chica no se da por vencida y decide terminar la carrera. La sorpresa llega cuando ella siente que puede ganar y no se rinde hasta conseguirlo.
Con esto quiero decir, que un mal resultado no te tiene porque repercutir en eventos venideros, si no que te debe de hacer mas fuerte y aprender de los errores para no cometerlos en otras ocasiones.

Benvinguda

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